近年来，越来越多的大学开始实施最终的拆除系统，这给所有教师和员工带来了巨大压力。从教师小组的角度来看，最后一个区域的拆除系统使教师处于极端压力评估中。教师的工作内容复杂而多样，涵盖了许多方面，例如教学，教育，科学研究等。很难通过标准评估来完成他们的工作绩效。如果将学生的分数用作评估的基本基础，则教师只能专注于具有良好分数的学生，而忽略其他学生的需求。此外，在评估过程中，它很容易受到人际关系和主观因素的影响，并且很难实现完全的PDECREE和正义。此外，最终的拆除系统将使教师害怕始终对评估和删除。这种压力不仅会影响教师的热情，而且还会导致专业教师的倦怠并影响他们的身心健康。从行政人员的角度来看，最终拆除系统也带来了巨大的压力。一些大学已经开始改变行政人员的管理和评估，并实施最终的拆除系统，这威胁到行政人员的稳定性，他们需要更加努力地避免被淘汰。最终的拆除系统还将破坏教师的合作氛围。在最终的拆除系统下，教师可以相互竞争以维持自己的位置，甚至发展仇恨，这会分散团队合作的精神，并损害一般学校教学环境的创造以及教师之间的沟通和成长。同时，该系统也违反了教育的本质。教育是一个复杂的过程，旨在促进学生的整个发展，而不仅仅是追逐标记。系统拆卸的最终区域是过度的竞争和结果，这可能导致教师和学生过分关注得分，而忽略教育的自然教育。回到Sohu看看更多
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